Análise de dissertação na área de ensino

Instituto Federal de Brasília – IFB / Campus Brasília

Mestrado Profissional em EPT – ProfEPT
Metodologia de Pesquisa
Professores: Cinthia Nepomuceno Xavier / Marcos Ramon Gomes Ferreira / Rosa Amélia Pereira da Silva / Simone Braz Ferreira Gontijo
Estudante: Anna Vanessa Lima de Oliveira

ANÁLISE DE ARTIGO / DISSERTAÇÃO NA ÁREA DE ENSINO

Referência completa do trabalho:
Dall’Alba, Jacira. Inclusão no contexto dos Institutos Federais de Educação: contribuições do NAPNE do IFAM – Campus Manaus Zona Leste. / Jacira Dall’Alba. – Manaus: IFAM, 2016.


Identificação da pesquisa:
O título da pesquisa é: Inclusão no contexto dos Institutos Federais de Educação: contribuições do NAPNE do IFAM – Campus Manaus Zona Leste, da autora Jacira Dall’Alba. Esta dissertação foi apresentada no contexto do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas.



Análise da pesquisa
         A dissertação tem como tema a análise das políticas públicas de inclusão por meio das atribuições do NAPNE, Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Especiais. Possui como problema central a seguinte questão: Que concepção os professores do IFAM - Campus Manaus têm sobre Inclusão na EPT e qual conhecimento destes sobre o NAPNE? A dissertação se desenvolve a partir de perguntas norteadoras como “O que é o NAPNE e qual sua função na instituição?”, “Os professores conhecem as atribuições do NAPNE?”, “Quais ações estão sendo desenvolvidas para fortalecer a inclusão no campus e essas ações atendem o regimento do NAPNE?”.

         O objetivo geral do trabalho é propor, por meio de diagnóstico realizado com os professores do IFAM Campus Manaus Zona Leste - CMZL, indicadores que orientem melhorias para execução das atribuições do NAPNE. Destacando os seguintes objetivos específicos: Contextualizar a trajetória da EPT IFAM, considerando a legislação atual que fundamenta a inclusão escolar no Brasil e suas orientações para Educação básica e Superior; Descrever os resultados do diagnóstico realizado com os professores do campus; Elaborar um documento (cartilha) que orienta os professores em relação à inclusão na EPT, com base nas atribuições do NAPNE.

          Os principais conceitos trabalhados neste trabalho foram: educação Especial, inclusão, educação profissional e tecnológica, políticas públicas em educação inclusiva no contexto dos Institutos Federais e a criação dos Núcleos de Atendimento a Pessoas com Necessidades Especiais - NAPNE. A autora busca trabalhar esses conceitos através de documentos nacionais e internacionais que norteiam a educação inclusiva, bem como discorrem sobre o respeito e inclusão social da Pessoas com Necessidades Específicas. Os principais documentos destacados foram a Declaração de Salamanca, Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Declaração Universal dos Direitos da Criança e Declaração Mundial de Educação para Todos.

           Destaca-se ainda, a educação especial dentro dos Institutos Federais, através de documentos próprios da Instituição, como o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFMA e a Lei 11.892 que institui a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Utilizou, ainda, teóricos brasileiros que pesquisam sobre a prática docente e os desafios para o ensino-aprendizagem dentro educação inclusiva. Além disso apoia-se em Luckesi e Paulo Freire em seus livros: Avaliação da Aprendizagem Escolar e Pedagogia da Autonomia, respectivamente

            A proposta metodológica deste trabalho consiste em um estudo de caso, numa abordagem qualitativa, pois o objeto da pesquisa foi baseado na análise das políticas públicas de inclusão por meio das atribuições do NAPNE. Quanto aos meios, a pesquisa foi de análise documental e bibliográfica e estudo de caso (circunscrita ao IFAM/CMZL), sendo os participantes da pesquisa o coordenador do NAPNE, o coordenador geral de ensino e professores que atuam na educação profissional e tecnológica do IFAM/CMZL. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foi basicamente questionários, tanto impressos quanto online e uma entrevista semiestruturada utilizada para entrevistar o coordenador sistêmico do NAPNE.

         Os dados da pesquisa foram analisados da seguinte maneira, a autora utilizou-se de questionários onlines justamente para alcançar o maior número de docentes do IFAM, considerando que os campus são distantes e a localização de cada um seria mais complexa e demorada. Além da entrevista realizada com o coordenador geral de ensino e do NAPNE. Assim, no processo de coleta foi feita uma análise de cada questão e suas respostas, considerando a parte quantitativa, através de gráficos, e qualitativa fazendo uma diálogo com os conceitos apresentados.

Conclusões (do autor/a do artigo ou dissertação):
           Diante dos problemas apresentados a autora aponta algumas conclusões retiradas de sua pesquisa. Inicia-se por dizer que considerando a educação como direito de todos, inclusive das pessoas com necessidades educacionais especiais, o NAPNE é uma ferramenta importante para garantia desse direito, pois provoca uma reflexão sobre inclusão no contexto do IFAM. No entanto, a presente pesquisa revela um certo distanciamento entre as atribuições do NAPNE, quando se refere ao assessoramento e atendimento aos professores na elaboração de instrumentos de avaliação e metodologias adequadas para o atendimento aos alunos com NEE`s, já que mais da metade dos docentes do campus (51%, conforme dados apresentados na pesquisa) desconhecem as atribuições do núcleo.

            Assim, a autora elabora uma cartilha que busca contribuir para superação dessa defasagem, orientando estes docentes com práticas inclusivas que auxiliarão no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais. Implicando em ações que buscam dirimir os problemas iniciais apresentados, discutindo os pontos fracos e apresentando solução. Além disso, a autora considera que há muito o que ser pesquisado sobre a temática, considerando o NAPNE como tema central, pois acredita que os estudos estão apenas começando e as “mazelas da exclusão” ainda está muito presente em várias áreas do conhecimento. Ademais, seus resultados coincidem com os textos e legislações usadas como referência bibliográfica, bem como respaldam as suas conclusões e produto final.

Análise crítica:
            A escolha por essa dissertação ocorre porque o tema apresentado coincide com o meu tema de interesse que é justamente as políticas públicas de inclusão no âmbito da EPT o que direciona para os Núcleos de Atendimentos a Pessoas com Necessidades Específicas/Especiais. Apesar de que os problemas e hipóteses que penso para a minha pesquisa diverge um pouco do que foi aqui apontado, a dissertação apresenta referências bibliográficas que podem contribuir com a minha pesquisa. Inclusive a metodologia de pesquisa pode coincidir com a minha, estudo de caso e pesquisa quali-quantitativa. Investigando e buscando dados através de questionários direcionados para todos os sujeitos envolvidos no tema, bem como entrevistas para alguns sujeitos específicos e importantes que podem ajudar a alcançar os problemas e hipóteses levantadas.

              Analiso esta dissertação como bastante coerente, pois segue todas as etapas essenciais para uma boa pesquisa. Apresenta todo o contexto do tema trabalhado, destacando conceitos e legislações que embasam a temática. Aponta os problemas e as questões norteadoras que vão delimitar seus objetivos e assim contribuir na realização do produto, sua aplicação, resultados e considerações finais. Apenas tenho dúvidas em relação a ordem de como os tópicos são dispostos e por que foram dispostos dessa forma? Por exemplo, por que a caracterização dos processos metodológicos (problemas, objetivos, etc) não vieram antes da contextualização e conceitos sobre o tema? Qual é a forma mais coerente para disposição dos tópicos? Considera-se uma hierarquia, algo gradiente, de acordo com o que estudamos em sala com a taxonomia?

Fichamento: PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL­ - PNAES...

Bom dia, pessoas!

Mais um fichamento de uma dissertação voltada para área de permanência e êxito...

Esta dissertação foi realizada através do programa de Mestrado Profissional em Educação da UnB. A autora fez um estudo sobre o PNAES que é o programa base para atuação das CDAE's nos campis.

Setor este o qual atuo e por isso o meu interesse pela dissertação. Principalmente pela problematização que foi levantada em relação algumas falhas da metodologia para os Programas de Auxílios, nesse caso esta falha foi analisada no campus IFNMG, mas podemos perceber que existe também falhas no próprio IFB.

 Em relação ao produto da dissertação, acredito que seja mais uma conclusão do que de fato um produto, pois a autora propões algumas sugestões de melhorias, mas não produz um instrumento adequado para otimizar a execução dos referidos auxílios que são concedidos através do PNAES.

E é nessa questão que o ProfEPT se diferencia dos outros programas de mestrado profissional, pois objetiva um produto a ser aplicado na EPT. Analisem...

PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL­ PNAES NOS INSTITUTOS  FEDERAIS DE EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DA METODOLOGIA DE  IMPLEMENTAÇÃO DO IFNMG
Área de Concentração: de Gestão de Políticas e Sistemas Educacionais	Linha de Pesquisa: Políticas Públicas e Gestão da Educação Básica (PPGEB)	Palavras Chaves: Política Pública; Assistência Estudantil; Educação; IFs;
JESUS, Jacqueline Alves de. Programa Nacional de Assistência Estudantil-PNAES nos Institutos Federais de Educação: um estudo da metodologia de implementação do IFNMG. 2016. 131 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2016. Problema da pesquisa:  a metodologia adotada pelo IFNMG,  quanto  ao  Programa  de  auxílios,  tem  aspectos  falhos  que  geram  lentidão  no  processo, sobretudo,  no  atendimento  do  aluno  em situação  de  vulnerabilidade socioeconômica;  a ausência  de  um  sistema  informatizado  contribui  para  a  morosidade  da seleção,  dificultando  assim,  o  acompanhamento  da  frequência  mensal  dos  alunos  e, consequentemente, o pagamento  dos  auxílios;  a realização  de  entrevista  no  processo  é relevante  para  uma seleção  mais  justa  e  contribui  para  o  levantamento  de  demandas  para outros serviços  da  Assistência  Estudantil;  a avaliação  da  execução  anual  do  Programa  nos Campi  é  frágil, sem  uma sistematização  dos  dados  de  forma  científica;  a ausência  de  um espaço  para representação  discente  não  possibilita  a  participação, sugestões  e  contribuições quanto  à  operacionalização  do  Programa  pelo  público-alvo. O objetivo geral: analisar o Programa  de  Assistência  Estudantil  do  Instituto  Federal  de  Educação,  Ciência  e Tecnologia  do Norte  de Minas Gerais  – IFNMG no que tange  à forma  como foi  implementado, a  partir  do  olhar  da  gestão,  dos  profissionais  que são  responsáveis  pela sua execução e dos  alunos  atendidos/beneficiados,  buscando  conhecer  a visão que  esses  atores possuem  em  relação  a  essa  importante  ferramenta  de  inclusão  social  na  educação. Objetivos específicos: realizar levantamento (mapeamento) das formas de implementação do PNAES nos IFs;  Caracterizar o Programa de Assistência Estudantil do IFNMG e sua implementação; Identificar os aspectos relevantes, fragilidades e implicações da metodologia deste;  Investigar a percepção do aluno atendido pelo Programa de Assistência Estudantil do IFNMG/Campus Pirapora quanto à sua forma de execução e a participação dele no referido Programa; propor mudanças na metodologia de execução do Programa a partir dos resultados da pesquisa. - Proposta metodológica: Este estudo caracteriza­-se como uma pesquisa participante, de cunho qualitativo e quantitativo, bibliográfica e documental. As ferramentas utilizadas para a coleta de dados  foram  o  questionário,  grupo  focal  e  entrevista  semi-estruturada. Resultados: Obteve-­se como  resultado  da  pesquisa à afirmação de algumas premissas, por exemplo, há o consenso de que o Programa não  tem  cumprido  totalmente  sua  função  por  causa  de  impasses  como  morosidade  e  burocracia na seleção, e isto, é devido à ausência de um sistema informatizado e escassez de recursos  humanos,  além  do  atraso  dos  pagamentos  mensais.  Portanto,  a  metodologia  de implementação  do  PNAES  no  IFNMG  precisa  ser  revista  em  razão  dos  pontos  falhos apontados, objetivando o aperfeiçoamento de seu processo e, por conseguinte, a melhoria dos serviços prestados aos alunos. O produto: uma proposta de  uma  redefinição  da  metodologia  de  execução  do  Programa  no  IFNMG  em  três  pontos centrais: a atualização da regulamentação interna e ampliação do controle social; Otimização do processo de inscrição, acompanhamento e sistematização dos dados e a avaliação por meio de relatórios semestrais ou anuais.

Abraços!👐

Fichamento: GESTÃO INSTITUCIONAL E EVASÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DE CRIAÇÃO E EXPANSÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS

O segundo fichamento foca em um tema bastante discutido na EPT, principalmente dentro dos IF's: evasão escolar. Foi escrito através do programa de Mestrado em Educação da UnB, problematizando a relação da evasão escolar e a gestão educacional no IFG.
Tema relevante que compactua com campo temático das política públicas relacionadas a permanência e êxito do estudantes na EPT. Tema este que muito me interessa...acompanhe:

GESTÃO INSTITUCIONAL E EVASÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DE CRIAÇÃO E EXPANSÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS
Área de Concentração: de Gestão de Políticas e Sistemas Educacionais	Linha de Pesquisa: Políticas Públicas e Gestão da Educação Básica (PPGEB)	Palavras-chave: Evasão escolar, gestão institucional, Rede Federal, Institutos Federais, IFG
OLIVEIRA JÚNIOR, Geraldo Coelho. Gestão Institucional e Evasão Escolar no Contexto de Criação e Expansão dos Institutos Federais. 180f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade de Brasília (UnB), Brasília, 2015. Problema da pesquisa: A pesquisa problematizou como pode ser compreendida a gestão institucional da Rede Federal e do IFG, em seu processo de expansão recente, partindo-se da evasão escolar como problema de gestão institucional. Como se configuram as influências dos modelos econômicos presentes na história brasileira, qual a caracterização do modelo de gestão da Rede Federal? Qual a dimensão da expansão da Rede Federal no IFG e da gestão institucional, especificando-a no Campus Inhumas? Como se apresenta a relação entre expansão e gestão institucional no IFG? Como se organiza a gestão institucional do IFG em face da evasão escolar? Ainda, como essa instância do IFG, especificamente a Reitoria, conduz a Instituição a partir de processos democráticos de participação? O objetivo geral analisar a gestão institucional do IFG, em face da evasão escolar tendo como referência a oferta do curso de Licenciatura Plena em Química no Campus Inhumas, no período de 2008 a 2015. Objetivos específicos: contextualizar a expansão da Rede Federal a partir da influencia dos modelos econômicos e seus desdobramentos, compreendendo essa interconexão; analisar a gestão institucional do IFG identificando os problemas relacionados à expansão da Rede Federal em Goiás e suas especificidades; analisar o modelo de gestão institucional e identificar como e se a Reitoria do IFG, incorporou a evasão escolar na gestão institucional; analisar os dados e informações levantados (bibliografia, entrevistas e documentos) da gestão institucional e evasão escolar no IFG tendo como referência o Campus Inhumas, buscando compreender a dinâmica da gestão institucional; ainda propor um plano de intervenção na realidade do IFG baseado nos resultados da pesquisa. - Proposta metodológica: a pesquisa pautou-se pelas concepções do materialismo histórico dialético, utilizando-se a categoria contradição. Realizou-se pesquisa bibliográfica e pesquisa documental produzidas nos sindicatos, no IFG, no MEC, em entidades empresariais e órgãos de controle externo. No trabalho de campo foram realizadas entrevistas com diversos sujeitos representativos dessas instituições, com servidores do Campus Inhumas, dirigentes do IFG, servidores do MEC, do TCU, estudante do IFG e representante dos empresários. Resultados: a evasão escolar não foi encaminhada pela gestão institucional como pauta essencial do ambiente institucional; Não houve diálogos institucionais onde a comunidade acadêmica pudesse não só estabelecer prioridades, mas também fosse chamada a responsabilização dos desvios da função social do IFG causados por esse fenômeno; Comprovou-se a partir do estudo dos documentos institucionais que embora o MEC pactuou metas para serem cumpridas sobre a evasão escolar no IFG, na prática da gestão institucional, essas demandas não apareceram no cotidiano de nenhum dos dois órgãos. O produto: propõem-se nesse Plano de Intervenção a criação de um Núcleo de Diagnóstico, Proposição e Acompanhamento da Evasão Escolar no IFG, que se encarregará de estruturar e articular os diversos sujeitos, realizar o debate e a escuta nos campus e apresentar para confirmação do Conselho Superior, as proposições elencadas.

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